Matematik di Dapur

Salah satu contoh paling dekat dengan kehidupan harian ialah aktiviti memasak di dapur, yang sebenarnya kaya dengan konsep matematik. Apabila kita menyediakan resipi, kita sebenarnya menggunakan konsep pecahan, perkadaran dan sukatan. Jika resipi kek memerlukan tiga per empat cawan gula tetapi kita ingin membuat separuh adunan, pelajar perlu mengira jumlah gula yang diperlukan. Aktiviti ini bukan sahaja melatih kemahiran mengira pecahan malah dapat memperkukuh pemahaman pelajar terhadap konsep perkadaran yang menjadi asas kepada topik matematik yang lebih kompleks pada masa hadapan. Guru boleh menjadikan aktiviti ini sebagai projek kelas dengan meminta pelajar menukar sukatan resipi, membandingkan kos bahan atau mengira anggaran masa memasak. Bagi mendekatkan lagi matematik dengan minat pelajar, pengiraan kalori dan nutrien dalam makanan atau minuman kegemaran menyediakan konteks yang relevan. Sebagai contoh, guru boleh mengajar pelajar untuk mengira jumlah kalori untuk tiga keping piza atau membandingkan kandungan gula dalam minuman berkarbonat kegemaran mereka dengan menggunakan operasi asas matematik secara praktikal. 

Matematik di Padang Permainan

Padang bola atau gelanggang badminton juga boleh menjadi bilik darjah matematik terbuka. Dalam bola sepak, pemain dan jurulatih menggunakan peratusan penguasaan bola (ball possession rate), purata gol dan statistik serangan untuk menilai prestasi. Guru boleh membawa data perlawanan sebenar ke dalam kelas dan meminta pelajar membuat analisis mudah. Bagi sukan lain seperti bola keranjang, pemain perlu menganggar jarak, sudut dan ketinggian lontaran untuk menjaringkan gol. Pengiraan ini melibatkan konsep geometri dan fizik yang boleh dikaitkan dengan pembelajaran matematik. Kajian Lu (2023) mendapati bahawa pelajar yang terlibat dengan analisis sukan menunjukkan peningkatan minat terhadap statistik kerana mereka melihat nilai praktikalnya. Selain sukan berpasukan, aktiviti individu seperti larian juga boleh digunakan dengan melibatkan pengiraan purata masa larian atau perbandingan kadar degupan jantung sebelum dan selepas berlari. Aktiviti-aktiviti ini bukan sahaja mengukuhkan kemahiran matematik malah membolehkan pelajar memahami aplikasi sebenar konsep yang dipelajari di dalam kelas.

Matematik dalam Pengurusan Kewangan

Pengurusan kewangan harian juga menawarkan peluang yang luas untuk mengaitkan matematik dengan kehidupan. Konsep asas seperti tambah, tolak darab dan bahagi menjadi lebih bermakna apabila dikaitkan dengan pengurusan wang. Mengira baki belanja, membandingkan harga promosi di pasar raya atau mengira jumlah diskaun adalah kemahiran hidup yang penting. Finland telah menunjukkan keberkesanan pendekatan ini dengan mendedahkan pelajar kepada konsep pengurusan kewangan melalui projek simulasi seperti bajet peribadi (personal budget) yang diselitkan dalam kurikulum matematik peringkat rendah (OECD, 2020). Aktiviti sebegini bukan sahaja mengajar pengiraan malah melatih pelajar membuat keputusan bijak dan memahami nilai wang. Selain pengurusan wang tunai, konsep matematik juga boleh diaplikasikan dalam transaksi digital. Aktiviti seperti mengira baki dalam e-wallet, membandingkan cas transaksi antara platform pembayaran dan merancang perbelanjaan melalui aplikasi kewangan merupakan kemahiran matematik yang semakin relevan untuk dikuasai generasi muda.

Matematik dalam Permainan Tradisional

Permainan tradisional seperti congkak, dam haji dan batu seremban bukan sahaja membina kemahiran motor halus tetapi turut melibatkan konsep matematik seperti pengiraan, pola dan strategi. Mengintegrasikan permainan tradisional dalam pengajaran dan pembelajaran bukan sahaja memelihara warisan budaya malah menjadikan pembelajaran matematik lebih menyeronokkan. Congkak melatih kemahiran mengira, mengenal pola nombor dan merancang strategi melalui pengiraan biji. Dam haji menguji pemikiran strategik dengan konsep geometri asas seperti koordinat dan jarak pergerakan. Batu seremban pula menekankan pengiraan urutan dan koordinasi yang menjadi asas kepada konsep matematik kompleks. Kajian dalam bidang etnomatematik mendapati bahawa pelajar lebih bermotivasi apabila aktiviti pembelajaran berkait rapat dengan budaya mereka (Cesaria et al., 2025). Pendekatan ini dapat memelihara warisan budaya sambil menjadikan matematik lebih bermakna dan relevan dengan identiti pelajar.